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【国师教育】补课“最好的形式”是一对一吗?
发布时间:2021-05-05
 

补课是很多家长、学生非常关注的问题,作为从教多年的高中班主任,我也和很多家长沟通过孩子的补课问题。

关于补课,其实需要关注的问题有很多,比如一对一是最好的吗?一周一次有效果吗?哪种情况下最适合补课?等等。对此,补课的“最好形式”是一对一?班主任:前提是做好这3点

1、很肯定地说,一对一是补课最好的形式

在如今应试教育愈演愈烈的背景下,补课成了趋势。现在的问题已不是补不补课,而是怎么补,尤其对于初高中学生。没有课外强化,中考、高考的优势就难以体现。同时也是考生、家长间的不断竞争,一次次推高了录取分数线,让补课行为变本加厉。

补课的出发点有两种,一个是补差,另一个是培优。无论是哪一种,都要遵循一个基本原则,就是要从孩子的学习实际出发,越是具有针对性,补习效果越好。针对性,是补习的最大价值。一对一补课,就是为孩子量身定制的强化学习,有什么问题就解决什么问题,这样的补课,自然是效果最好的。

可以说一对一补课,是目前形式多样的补课中最高的形式,但也是收费最高的一种,这个大家都能理解。但即使是一对一补课,也要特别注意老师的水平,老师如果对科目有很强的驾驭力,对孩子就能起到点化、引导的作用。如果只是一般的大学生,就是一对一也不一定会有很好的效果。

2、补课的频率,一般情况下最好是一周一次

有些家长盼孩子快速提高成绩心切,想着让老师尽可能多补课,多补几次成绩会提高?真的是这样吗?不一定的。这里面有个孩子对知识的接受、消化、形成疑问的过程。毕竟对于任何水平的学生,补习只能是课外的必要补充,而不能代替课内的学习,这一点一定要认识到。

一周一次的补习,在频率上刚刚好,既不是间隔时间过长,也能给孩子一个对知识自我消化的过程。这里也涉及到补课的真正作用,即补课是在给予孩子一定的帮助,而非代替孩子学习。为何有些孩子长时间一对一,但成绩就是不见提高;甚至我还见过有家长为了给孩子补数学,找两个老师分别一对一,但依然无法提高成绩,因为学习的主体是学生,如果学生不愿学,不愿意思考,再多的外界强化,都无济于事。

因此,一周一次对于大多数学生来说,是适合的。孩子要把一周内产生的疑惑、形成的问题,集中的在补课中解决,如此,补课的效果就体现出来了。当然,也可以利用假期,对于难度大、内容体系复杂的内容,进行持续性的强化,比如高中物理,就适合用这种模式。

3、只有“三方”的全力参与,才会让补课的效果最大化

这里所说的三方,指的是补课老师、学生、家长,其中家长的因素不可忽视。家长一方面要负责找到最适合孩子的老师,为此需要花费心思;一方面更要对孩子需要补习的内容有准确认识,更不能完全听从于孩子的说辞,这样会让整个补习陷入被动;尤其一些主动性差的孩子,可能会应付家长。

然后着重需要分析一下孩子。对于绝大多数初高中孩子,非常排斥补课,为何?因为在他们看来,家长说补课,就是在怀疑他的水平,这是在伤他的自尊,自然无法接受了。所以,面对孩子的拒绝,家长可以这样引导:不是学得不好,而是补课后更加优秀。仅此一句,很多孩子就会欣然接受补习。

总之,补课并非是家长花钱找老师这么简单的事,其中需要注意的地方不少。如果大家还有哪些问题,欢迎交流。